Методист    Керецьківського  дошкільного навчального закладу 

 Пецко Ганна Василівна

Стаж роботи  36 років.

Життєве кредо:"Віддай людині крихітку себе і життя наповнюється світлом " (Л.Костенко)

Найдосвіченіший педагог ніколи не повинен зупинятися на досягнутому,бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання                   (В.О.Сухомлинський)

Згідно річного плану, 29 листопада, 2018 року, в Керецьківському закладі дошкільної освіти відбувся семінар-практикум завідувачів  закладів дошкільної освіти Свалявського району на тему: "Використання педагогічної спадщини В.Сухомлинського в умовах інтеграції освітнього процесу сучасного закладу дошкільної освіти." Учасники семінару мали можливість подивитись виставку методичної та художньої літератури "Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського - унікальна спадщина українського народу " та виставку дитячих робіт за творами В.О.Сухомлинського "У кожній казці - мудрості перлина". Степанюк Наталія Олександрівна - методист РМК коротко розповіла про реалізацію завдань по впровадженню спадщини В.Сухомлинського в закладах дошкільної освіти району. Завідувачі дошкільних закладів району подивились цікаве інтегроване заняття з розвитку мовлення в молодшій групі на тему: "В гості до їжачків", з використанням твору В.Сухомлинського , яке провела вихователь 11 тарифного розряду,  Марфинець Віра Іванівна, яка вцьому році атестується на підтвердження раніше присвоєного 11 тарифного розряду. Свій досвід роботи Віра Іванівна презентувала у вигляді портфоліо. В старшій групі вихователь 11 тарифного розряду Прийма Євгенія Михайлівна провела інтегроване заняття з пріорітетом народознавства "Бабусині ласощі. Традиції української кухні". Заняття проведені в ігровій , доступній для дітей формі, діти провели багато практичної роботи-це досліди , ліплення вареників, а малята молодшої групи створювали картину про їжачків.   Євгенія  Михайлівна теж атестується на підтвердження 11 тарифного розряду. Свій досвід роботи презентувала у вигляді портфоліо. Завідувач Керецьківським ЗДО Титинець Т.М. презентувала досвід роботи по впровадженню педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського в практику роботи вихователів Керецьківського ЗДО та провела цікаво тренінг,в якому взяли участь завідувачі ЗДО району.З цікавістю гості семінару подивилися майстер-клас бабусі вихованки старшої групи, Грибанич Ганни Михайлівни "Технологія приготування пластиліну з борошна плейдо". Учасники семінару дали високу оцінку роботі педагогічного колективу закладу.

15 березня 2018 року в Керецьківському дошкільному навчальному закладі відбулося районне методичне об`єднання вихователів дошкільних груп. Педагоги,які проходять в цьому році атестацію провели відкриті заняття,та презентували свій досвід роботи у вигляді портфоліо. Гості мали можливість подивитися відкриті заняття в молодшій групі "Калинка" з фізичного розвитку, на тему:"В гості до Даринки"(вихователь Масланич М.В.); в молодшій групі "Бджілка" з музичної діяльності "Весняна подорож",(музичний керівник Каланич В.М.); в середній групі з ознайомлення з природою +мовлення дитини ,на тему "Весна іде-тепло несе"(вихователь Маровді Г.Д.).Степанюк Наталія Олександрівна, методист відділу освіти Свалявської райдержадміністрації позитивно оцінила роботу педагогів.

Порядок денний:

Ділова гра з вихователями на тему:"Для чого потрібні гроші"

Дидактична гра"Назви гроші"

Для чого потрібні гроші

Розклади товар по відділах "Вітамінчики","Іграшки", "Чистюлі"

Тренінгове заняття"Пізнай свою природу і ти пізнаєш свою істину"

 Презентація дидактичних ігор з економічної освіти

В умовах реформування  національної системи освіти в Україні важливого значення набуває організація методичної роботи в дошкільних закладах.

Планування методичної роботи відображено у річному плані роботи, в розділах "Методична робота з кадрами" та"Робота методичного кабінету".

    В Керецьківському дошкільному закладі методична робота -це комплексний процес, у ході якого здійснюється практичне навчання педагогічних працівників ефективним формам і методам роботи , з метою підвищення їх педагогічної майстерності, адже сучасний педагог повинен працювати з дітьми по сучасному, а це означає : професійно, науково обгрунтовано, цілеспрямовано, цікаво, враховуючи індивідуальний підхід до кожної дитини, використовуючи сучасні технології, інтерактивні методи та прийоми, спираючись на гуманістичні принципи та високу моральність.  Вся діяльність дошкільного закладу спрямована на те ,щоб кожен педагог усвідомлював себе активним творцем змін спрямованих на вдосконалення освітньої роботи і постійно перебував утворчому пошуку.

В роботі педколективу впроваджуються колективні (педради,  методоб`єднання,колективні перегляди, консультації, засідання круглого столу), групові (семінари-практикуми, творчі, ініціативні групи,школа молодого вихователя) та індивідуальні  (самоосвіта, курсова перепідготовка, наставництво,анкетування )  форми методичної роботи.

24 грудня,2015 року  в Керецьківському дошкільному закладі  було проведено семінар-практикум для вихователів дошкільних груп навчальних закладів Свалявського району,з досвіду роботи  методиста Пецко Ганни Василівни.

Програма

районного семінару –практикуму , вихователів дошкільних  навчальних закладів Свалявського  району

Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності

 Структурно-часова модель та програма проведення семінару-практикуму

 24   грудня 2015 р.

09.30-10.00  -  заїзд та реєстрація учасників семінару за адресою: с.Керецьки,вул.Головна,9, Керецьківський дошкільний навчальний заклад  Керецьківської сільської ради   Свалявського району Закарпатської області

Огляд  матеріалів експрес-виставки «Панорама педагогічних ідей та знахідок» (з досвіду роботи вихователів, які атестуються).

 10.00-11.00 –відвідування  відкритих занять

1- Інтегроване заняття  з ознайомлення дітей з природою  . Тема: «Подорож у казку «Маша і ведмідь».( Вихователь Сакаль Вікторія Василівна)

2- Інтегроване заняття з мовленнєвого розвитку+аплікація. Тема:

 « Солов`їна, калинова, хай усіх єднає мова».  ( Вихователь Сакаль Тетяна Іванівна )

11.00-11.10- Титинець Тетяна Михайлівна-завідувач дошкільного навчального закладу.

 Стан та перспективи розвитку дошкільного закладу.

11.10-11.50- обговорення відкритих занять, презентація досвіду роботи вихователів, які атестуються.(портфоліо)

11.50-12.30- Пецко Ганна Василівна – методист дошкільного навчального закладу, презентація на тему: «Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності» та практична робота з вихователями .

12.30-відхід додому.

Тема:"Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої діяльності"

Мета:

Лекційний модуль —

• підвищити рівень теоретичної підготовки педагогів щодо питань патріотичного виховання дошкільників в умовах сьогодення;
• розкрити необхідність посилення патріотичного виховання у дошкільних закладах України.

Семінарський модуль —

• удосконалити знання педагогів щодо змісту, принципів, закономірностей, методів та організаційних форм патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Практичний модуль —

• проведення інтегрованих занять з патріотичного виховання в старших группах дошкільного навчального закладу,розроблення ключових позицій освітнього  проекту циклу «Виховуємо патріота».

Завдання:

Методичні —

• сприяти оволодінню педагогами основними засобами цілеспрямованого впливу на формування особистості дошкільників, методикою організації дитячого колективу;
• розширити та уточнити знання з основних напрямів патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Пізнавальні —

• ознайомити з новими виховними технологіями, зокрема із застосуванням засобів масових комунікацій та ІКТ.

Практичні —

• удосконалити уміння і навички організації патріотичного виховання дошкільників.

Наочні матеріали:

презентація " Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності", кліп «Лише у нас на Україні» Ірини Федишин,кліп  «Молитва за Україну», портфоліо вихователів , які  атестуються; глобус,кульки  голубого і жовтого кольорів.

Хід семінару-практикуму:

Методист: Тема нашого семінару-практикуму — «Патріотичне виховання дошкільників засобами інтегрованої освітньої діяльності».

За   цей час (3 години) ми визначимо:

- сутність процесу патріотичного виховання;

-  принципи організації патріотичного виховання;

- зміст та основні напрями патріотичного виховання дошкільників;

-  пріоритетні методи і організаційні форми патріотичного виховання.

А головне — розробимо модель «Виховуємо патріотів».

Скажіть, будь ласка, на вашу думку, чи є у сьогоднішньому житті місце подвигу, героїзму, патріотизму? (Відповіді педагогів.) Питання, як виховати справжнього патріота, громадянина України, постає все частіше. Протягом семінару кожен з нас спробує дати на нього відповідь.

Лекційний модуль.

Актуальність патріотичного виховання

На думку академіка Семена Гончаренка, «педагогічна драма виховання стрімко переростає в загальнонаціональну трагедію». За даними Державного інституту розвитку сім’ї та молоді майже 30% українських студентів планують назавжди залишити Україну після навчання, а ще 25% хотіли б поїхати на заробітки за кордон. У цих умовах постає необхідність розв’язання на державному рівні найгостріших проблем, пов’язаних з вихованням патріотизму та формуванням національної свідомості населення України, як основи консолідації суспільства і зміцнення держави.

Метою національно-патріотичного виховання є формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості, почуття любові до України, пошани до видатних вітчизняних історичних діячів, готовності до виконання громадянських і конституційних обов’язків.

Щоб досягти цієї мети, виховувати патріотів слід вже з дошкільного віку. Які ж завдання стоять перед педагогами дошкільного закладу? (Відповіді учасників.)

Так, патріотичне виховання дошкільників має вирішувати широке коло завдань. Це не лише виховання любові до рідного дому, сім’ї, дитячого садка, з якої зароджується любов до рідної країни, а й виховання шанобливого ставлення до людини-трударя та результатів її праці, рідної землі, захисників Вітчизни, державної символіки, традицій держави, загальнонародних свят.

Тож сьогодні ми з’ясуємо зміст патріотичного виховання дошкільників та засоби, якими потрібно його здійснювати,

можливості та особливості патріотичного виховання дошкільників.

Як ви гадаєте, які особистісні якості та риси характеру притаманні свідомому громадянину й патріоту? (Відповіді учасників.)

Так, йдеться про повагу до батьків, свого родоводу, традицій та історії рідного народу; працьовитість; високу художньо-естетичну культуру; патріотичну самосвідомість та громадянську відповідальність, готовність працювати для розквіту Батьківщини, захищати її; повагу до Конституції, законів Української держави; досконале знання державної мови.

Звичайно, що у повному обсязі ці якості ще не можуть бути сформованими у дитини дошкільного віку. Проте створити фундамент, на основі якого можна формувати майбутнього громадянина-патріота, не лише можливо, а й потрібно.

Психологи аргументовано наголошують на вирішальному значенні дитинства для становлення особистості. Зокрема, на думку відомого українського вченого, доктора психологічних наук Івана Беха, виховання дитини має розпочинатися уже з першого року її життя. А дошкільне дитинство, згідно з його висновками, є віковим періодом, коли починають формуватися високі соціальні мотиви і благородні почуття. Від того, як вони будуть сформовані в перші роки життя дитини, багато в чому залежить увесь її подальший розвиток.

 Уже з перших днів життя особистість дитини формується під впливом материнської мови, колискової пісні, бабусиної казки. Підростаючи, дитина бере участь у народних святах і обрядах, засвоює народні пісні, залучається до процесу народної творчості, переймаючи досвід попередніх поколінь рідного народу. Дитина усвідомлює суспільні цінності, починає керуватись у своїй поведінці моральними нормами. Цей час є найсприятливішим для формування в неї першооснов національної самосвідомості, а саме:

-  розуміння своєї приналежності до нації;

-  любові та поваги до національної мови, традицій, символіки;

-  основ фундаментальних рис національного характеру.

Виховання любові до Батьківщини, до своєї Вітчизни — завдання надзвичайно складне, особливо, коли йдеться про дітей дошкільного віку. Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких і відноситься почуття патріотизму. Для того щоб визначити специфіку процесу формування у дітей любові до Вітчизни, необхідно визначитися у природі самого патріотичного почуття, зокрема на основі яких почуттів воно формується або, точніше, без якої емоційно-пізнавальної основи не може з’явитися це складне інтегральне почуття. Справді, якщо патріотизм — це почуття приязні, любові до своєї Батьківщини, відповідальності за неї, то дитину ще в дошкільному віці необхідно навчити бути приязною (до когось чи до чого-небудь), любити (рідних, красу довкілля тощо), бути відповідальною (в її малих справах, вчинках).

З огляду на це, головне — не запізнитися, не пропустити той момент, коли виховні зусилля будуть найефективнішими, коли робота, проведена педагогом, дасть високий результат.

 Нині як ніколи гостро набуло актуальності виховання громадянина-патріота, відповідального, відданого своїй країні. Цей аспект виховної роботи у практиці сучасних дошкільних закладів представлено нормативними документами. Так, у новій редакції Базового компонента дошкільної освіти зазначено, що старший дошкільник має орієнтуватися в тому, що рідна країна має свою територію, на якій проживають українці, що мають свою культуру, звичаї, мову.

Методист: Патріотизм — це інтегральна якість особистості. Давайте спробуємо визначити завдання патріотичного виховання дошкільників, керуючись  програмою “Українське дошкілля». Для цього утворимо сім робочих груп за кількістю освітніх ліній, використовуючи кольорові пелюстки квітки ,  кожна група буде працювати над своєю складовою моделі. (Роздаю кожному педагогу пелюсток із зазначеною освітньою лінією розвитку:  фізичний, соціально-моральний, пізнавальний, емоційно-ціннісний, художньо-естетичний ,креативний, мовленнєвий розвиток). Завдання для педагогів — розкрити сутність кожного напряму виховання у системі патріотичного виховання. По закінченні роботи кожна група презентує свою складову створеної моделі. Всі пелюсточки  із завданнями кожної освітньої ліннії вивішуємо на магнітну дошку , у результаті утворюємо  квітку «Модель патріотичного виховання».

2.Презентація моделі патріотичного виховання

Методист: Виховання у дитини свідомого патріотизму неможливе без розумового виховання. Адже це — діяльність вихователя, спрямована на розвиток інтелектуальних сил і мислення дітей з метою прищеплення культури розумової праці. Розумове виховання відбувається у процесі засвоєння знань, але не зводиться до їх нагромадження. Процес здобуття знань і якісне їх поглиблення є чинником розумового виховання лише тоді, коли знання стають особистими переконаннями, духовним багатством людини.

Якщо розглядати патріотизм через поняття «ставлення», можна виділити кілька напрямів формування ставлення:

-  до природи рідного краю, рідної країни;

- до людей, які живуть в рідній країні;

-  до моральних цінностей, традицій, звичаїв, культури;

-  до державного устрою.

Кожен із цих напрямів може стати змістом освітньої діяльності з дітьми, і кожен зробить свій внесок в соціалізацію особистості кожної дитини за умови врахування особливостей її розвитку.

Найважливіша складова потенціалу нації — здоров’я і фізична підготовка дітей. Основи здоров’я закладаються в період раннього та дошкільного дитинства. Збереження та зміцнення здоров’я кожного малюка, формування відповідального ставлення до здоров’я як найвищої індивідуальної та суспільної цінності є пріоритетним завданням суспільства, родини та дошкільного навчального закладу.

Фізкультурно-оздоровча робота у дошкільному закладі включає різні види діяльності. Найбільш актуальними для патріотичного виховання є заняття у Козацькій школі. Козацька педагогіка — феноменальне явище і складова української етнопедагогіки, яка зберегла, передаючи з покоління до покоління, найкращі духовні цінності народу:

- досвід виховання, формування і навчання особистості;

-  любов до батьків, рідної мови, вірність у коханні, дружбі, побратимстві, ціннісне ставлення до Батьківщини — України;

- шляхетне ставлення до дівчини, жінки, бабусі;

-  непохитну відданість ідеям, принципам народної моралі, духовності — правдивість і справедливість, скромність і працьовитість тощо;

-  турботу про розвиток національних традицій, звичаїв і обрядів, бережливе ставлення до рідної природи, рідного краю;

-  цілеспрямований розвиток власних фізичних і духовних сил, волі, можливостей свого організму.

Вагомою складовою роботи Козацької школи є краєзнавчо-туристична діяльність. Це досить різноманітна, інтегрована робота, яка створює найбільші можливості для розв’язання оздоровчих, навчальних, виховних завдань.

Одним із критеріїв і результатів патріотичного виховання є громадянськість особистості.

Патріотизм постає як глибоке громадянське почуття, змістом якого є любов до свого народу, Батьківщини, усвідомлення своєї причетності до її історії, традицій, культури, вболівання за її майбутнє.

Важливим напрямом патріотичного виховання є прилучення до народознавства — вивчення культури, побуту, звичаїв рідного народу. Старших дошкільників ознайомлюють з культурними і матеріальними цінностями родини і народу, пояснюють зв’язок людини з минулими і майбутніми поколіннями, виховують розуміння смислу життя, прищеплюють інтерес до родинних і народних традицій.

Формування патріотичних почуттів дітей дошкільного віку має поєднуватися з вихованням їх у дусі миру. У новій редакції Базового компоненту дошкільної освіти зазначено, що кожна країна має свою територію, на якій проживають люди з різним кольором шкіри, волосся, розрізом очей тощо. Вони мають свою культуру, звичаї, мову. Діти мають усвідомлювати, що всі народи світу прагнуть миру і щасливого життя, процвітання рідної країни і всієї планети, турбуються про майбутнє дітей.

Важливим напрямом патріотичного виховання є правове виховання дітей, яке полягає у прищепленні їм елементарних правових знань, формуванні найпростіших навичок правової поведінки. Правове виховання передбачає ознайомлення дітей старшого дошкільного віку зі змістом їхніх прав, розвиток критичного ставлення до спроб їх порушити (використання авторитарного стилю спілкування, приниження гідності тощо).

Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких і відноситься почуття патріотизму. Саме в цей період становлення особистості, коли формуються основи характеру, ставлення до навколишнього світу, людей, до себе, засвоюються моральні норми поведінки й моральні якості особистості, зокрема:

-  почуття власної гідності — дитина відчуває гордість за добре виконану роботу, гідний вчинок, свою поведінку загалом;

-  почуття сорому — виявляється у ніяковості, яку дитина відчуває від невдалого вчинку, власної провини — спочатку під впливом зауважень дорослого на кшталт «Як тобі не соромно!», а в старшому дошкільному віці почуття сорому поєднується з почуттям власної гідності і стає стійким — «Погано чинити не слід не тому, що покарають, а тому, що соромно»).

- почуття обов’язку — виявляється у формі емоційних станів, розвиваючись у діапазоні від задоволення, яке  дитина 3–4 років відчуває при схваленні дорослим її поведінки, до радості за добрий вчинок, допомогу товаришеві, виконане доручення (у 5–6 років), у дітей 6–7 років почуття обов’язку є мотивом їхніх учинків, переживається глибоко, стає стійким. Це почуття впливає на поведінку, спонукає до вияву турботи про товаришів, чуйності, симпатії, відповідальності, сприяє подоланню егоїстичних тенденцій у поведінці.

Формування реалістичних уявлень про явища природи, практичних умінь, дбайливого ставлення до її компонентів — важливий напрям у вихованні патріотичної особистості. При ознайомленні з природою рідної країни слід акцентувати увагу дітей на її красі, розмаїтті, багатстві, на її особливостях. Діти отримують уявлення про те, які тварини живуть в наших лісах, які ростуть дерева, за яким деревом можна одразу визначити Україну — «Без верби і калини нема України», які квіти квітнуть на українських полях і луках — кульбабки, волошки, маки. Необхідно виховувати у дітей бажання не лише помічати красу рідної природи, а й зберігати та примножувати її, адже це — найголовніше завдання екологічної освіти. Саме тому з дітьми старшого дошкільного віку слід організовувати такі акції і проекти, як «Екологічний десант», «Турбота про природу» тощо.

Перш, ніж людина навчиться працювати на благо Вітчизни, необхідно навчити її добросовісно виконувати трудові доручення, прищеплювати любов до праці. Трудове виховання — цілеспрямований процес формування у дітей трудових навичок і вмінь, поваги до праці дорослих, звички до трудової діяльності. Його завдання полягає у формуванні в дітей стійких переконань, що праця є життєвою необхідністю. Трудове виховання дітей дошкільного віку передбачає привчання їх до самообслуговування, елементарних трудових дій, ручної і господарської праці. Дитяча праця, на думку Софії Русової, є основою виховання. Старші дошкільники здатні до усвідомлення соціальної значущості праці. Це сприяє вихованню відповідальності, почуття обов’язку.

Одним із засобів патріотичного виховання є ознайомлення старших дошкільників із творами образотворчого мистецтва та видатними українськими художниками. При ознайомлені дітей з творами побутового й історичного жанру, в яких відтворені події та сцени з повсякденного життя, казок, билин, потрібно звертати увагу на час, коли відбувається подія, місце, де вона розгортається, взаємини між дійовими особами. Картини дають змогу показати дітям традиції, побут, спосіб життя наших предків, знайомлять дітей з історичними подіями та національними героями.

Естетичне виховання — педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси. Саме у складному вимірі цілісності, єдності прекрасного, у багатоманітності його національних вимірів особистість знаходить місце для реалізації свого художнього потенціалу. Велике значення має створення можливостей для прилучення дітей до різноманітних видів художньої діяльності.

Ще одним важливим напрямом роботи з виховання любові до Батьківщини є формування у дітей уявлень про людей рідної країни. Насамперед слід ознайомлювати дітей з тими людьми, які прославили нашу країну — композиторами, письменниками, винахідниками, вченими, мандрівниками, філософами, лікарями (на вибір вихователя).

Діти мають знати, що український народ — один з найпісенніших народів світу. У скарбниці його культурних надбань чільне місце посідає пісня, яка відображає визначні історичні події, героїчну боротьбу проти соціального і національного гноблення, розкриває глибину української душі, передає впевненість і надію на майбутнє. Тож варто з дитинства прищеплювати любов до української народної пісні, адже виховання у дітей естетичних почуттів має велику гуманістичну мету — виховання щирості душі, доброти та доброзичливості. Людина, яка вміє бачити та розуміти прекрасне, не зможе спотворити красу.(Відтворюємо свої бажання в художньо- естетичній діяльності і прикрашаємо дерево мрій )

Нехай наші мрії збуваються

3.Вправа-порівняння «Про яку країну я мрію».

Якщо пам`ятаєте ,коли нам було запропоновано зробити яку-небудь композицію з патріотичного виховання на серпневу конференцію ,то майже у всіх виникла ідея зробити заквітчану нашу планету Земля . Кожен  вихователь вкладав часточку своєї душі у кожну квітку композиції .Квіти були і маленькі  і великі ,різнокольорові, але композиція вийшла дуже красива.Так і люди живуть на нашій планеті різного зросту,різного кольору у них шкіра,волося,мають різний характер,але всі вони як і квіти можуть жити щасливо на нашій планеті.Такі квіти як кактуси дуже колючі,своїми колючками захищають себе,але цвітуть вони дуже красиво(показую слайди),так і люди іноді бувають агресивними, хочуть  захистити себе від несправедливості,але знайшовши підхід до такої людини , вона може розкрити себе з найкращої сторони,як і квітка кактуса.

Порівняйте ці дві планети,яка вам найбільше подобається,на якій би хотіли жити разом з дітьми?(показую два глобуси-пом`ятий і планета Земля у квітах)Часто негативно впливають на нашу планету природні явища,яким ми не можемо зарадити,але  нещасливими на планеті людьми нас можуть зробити  і  люди , які починають війни і приносять у життя інших людей розруху,голод,холод,смерть.Я хочу щоб на нашій землі панував мир і злагода,щоб люди були щасливі,впевнені у своєму майбутньому,щоб на землі менше було зла,адже зло завжди породжує зло

.

Притча "Про рай і пекло"

Одного разу мудрець попросив Господа показати йому рай і пекло. Господь відвів мудреця до приміщення, де нестерпно страждали голодні люди. Посеред кімнати стояв великий казан зі смачною кашею. Люди мали ложки, але вони були довші за руки, і жоден не міг втрапити ложкою до рота. "Так, це справжнє пекло!" — подумав мудрець.

Потім вони зайшли до іншого приміщення, де всі були ситі й веселі, хоча там стояв такий самий казан, а люди мали такі самі довгі ложки. Що ж робило життя цих людей райським? Придивившись, мудрець побачив — вони годували одне одного!

Ці люди вміли взаємодіяти.

 Сьогодення ставить нові вимоги до дошкільної освіти й до кожного вихователя. Педагоги мають бути творчими особистостями, новаторами ідей, постійно підвищувати свою професійну майстерність,вміти взаємодіяти з дітьми,колегами,батьками.

4.Майстер-клас  по виготовленню журавликів. Сьогодні  ми  виготовимо  білих  журавликів, загадаємо бажання  і відпустимо їх у небо , нехай несуть мир і злагоду у кожну родину . Якщо кожна людина  на нашій планеті зробить такого журавлика ,побажає всім  миру на землі,то обов`язково, я у це вірю, добро переможе зло. (Майстер клас по виготовленню журавликів,приєднуємо їх до кульок і відпускаємо в небо,під музику      « Молитва за Україну)

5.Прощання «Аплодисменти»

Ми з вами добре попрацювали. На завершення нашої роботи я пропоную уявити на одній долоні посмішку, на іншій – радість. А щоб вони не втекли від нас, їх треба міцно-преміцно поєднати в аплодисменти.   (кліп

«Лише у нас на Україні»Ірини Федищин)

    Бажаємо миру ,злагоди ,достатку всім людям на землі.

 В листопаді 2013 року наш дошкільний заклад гостинно прийняв вихователів  дошкільних груп району та запрошених гостей.

 Готуючи семінар для педагогів району, вихователі(Прийма Є.М.,Марфинець В.І.) використали в своїй роботі  багато демонстраційного та роздаткового матеріалу. Використання   такого матеріалу сприяє формуванню у вихователів цілісного уявлення про обговорюване питання , а по завершенні семінару дозволяє найбільш повно систематизувати набуті знання, щоб потім використати їх у своїй діяльності. Адже  для більшості педагогів колективні обговорення нових принципів і підходів до планування роботи в дошкільних закладах, практичні покази освітніх технологій, різних видів роботи з дидактичною наочністю є поштовхом до втілення нових інноваційних підходів в роботі.

 Підвищували результативність заходів і виставки на обрану тематику (новинки наукової літератури,оформлений передовий досвід).

Цікавим завершенням семінару була оцінка учасниками результатів діяльності колег,обмін враженнями та власними здобутками,висловленням побажань на майбутнє.

Ми не тільки ділимось своїм досвідом ,але охоче переймаємо досвід роботи вихователів дитячих закладів району,відвідуючи районні методоб`єднання

Оскільки програма розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля" визначає своїм пріоритетом розвиток особистості, орінтує на системність щодо гуманістично спрямованої активної роботи з формування життєвої компетентності дошкільника, то і наш навчальний заклад  спрямовує свою діяльність на формування різнобічно-розвиненої, духовно багатої, оптимістично налаштованої особистості, починаючи з перших років життя дитини і завершуючи її вступом до школи . Над цими завданнями творчо працює наш педагогічний колектив.

Однією з форм методичної роботи в закладі є організація виставок, як тимчасових  так і постійно діючих. Це виставки дитячої творчості, спільних робіт дітей з батьками, виставки поробок з природного матеріалу; виставки по тематиці педагогічних рад.

В дошкільному закладі творчо працює гурток "Казкова  мозаїка",створений вихователями . Діти з задоволенням дивляться лялькові вистави  , самі драматизують казки

Робота  творчої групи  дошкільного закладу спрямована на створення емоційного комфорту в кожній групі та дитячого закладу в цілому.

Вихователі  творчо підходять до оформлення коридорів, що сприяє вихованню естетичних почуттів у дітей.

Адміністрація дошкільного закладу здійснює планування курсової перепідготовки та атестації педагогів на п`ять років.

  Велика увага приділяється роботі з молодими вихователями.В нашому дошкільному закладі працюють 9 молодих спеціалістів,які потребують методичної допомоги. За кожним з молодих вихователів закріплено  досвіченого педагога-наставника.

Під час проведення педагогічних рад,загальних та групових батьківських зборів широко використовуємо  інтерактивні форми методичної роботи. Це дискусія ,дебати,методичні посиденьки,круглий стіл,метод"Мозковий штурм","Мікрофон","Прес","Карусель".

Консультація  на тему: «Християнські традиції в системі дошкільного виховання».

У квітневі дні широко відзначається християнське свято- Воскресіння Христове.

Ми в дитячому дошкільному закладі маємо виховувати дітей на засадах християнської моралі.

Вершиною християнської цінності є ідеал добра, який спонукає людину до милосердя, правди, справедливості, визнання людської гідності. Християнство вчить нас жити за божими законами , які облагороджують  людські стосунки. Християнська педагогіка виступає проти муштрування особистості, бо будь-які насильницькі методи не дають позитивних результатів. Ідеї любові

доброчинності,  чесності, милосердя мають увійти в дитячу душу і стати внутрішнім надбанням.

Обов`язок вихователя-дати дошкільнятам уявлення про те, у що вірять християни, розповісти про Господа, як Творця всього світу, ознайомити із заповідями любові, відповідно до яких любов до Бога поєднується з любов`ю до людини.

Великдень- це день , коли  воскрес Ісус Христос, який прийняв смерть заради людей.І понесли Його учні по землі Євангеліє- добру новину про те ,що колись так само Господь воскресить і людей, які вірують у Нього  й живуть за його заповітами.

Радіючи цій Добрій  Новині і святкуючи Воскресіння Господнє,люди пов`язали з ним два символи перемоги життя над смертю.

Це яйце,в якому зароджується нове життя,і хліб-«паска» ,який дає нам сили. Діти   в ці дні вчать вірші про Великдень,писанку;розмальовують писанки.У народі кажуть: «У світі доти існуватиме любов,доки люди писатимуть писанки».

У неділю свято-

Свято Великоднє.

Буду малювати

Писанку сьогодні!

Ось яйце кругленьке

В мене на долонці,

Як земля  маленька ,у промінні сонця.

Думаєте , легко землю розписати?

Треба добре серце й щиру душу мати.

Розпишу я цвітом з краю і до краю

Великодня радість на землі буває.(Віра Паронова)

Великдень не обходиться без писанки. Для пращурів вона була символом зародження життя,символом сонця,тепла і вічності. Дотепер вважають що писанка приносить щастя. Крашанками та писанками обмінюються, дарують їх рідним та близьким. У давні

часи освячену писанку клали до першої купелі немовляти,щоб зростало сильним і сміливим. Писанку приорювали в полі,щоб краще родило жито , пшениця і всяка пашниця. Ввечері у відро з водою клали великоднє яєчко і вірили  , що той , хто зранку вмиється цією водою, буде гарним і красивим, як весна.

Писанка походить від слова «писати». Писанки бувають різного кольору,з різними візерунками.

Писанка малюється воском ,а потім наноситься фарба. Крім писанки розрізняють крашанки (у лушпинні цибулі варять яйце),дряпанки(голкою вишкрябують на яйці , пофарбовуваному в один колір) ,крапанки ( накрапують воском візерунок і опускають у барвник), мальованки (розписують пензликом ,фломастером).

Орнаменти , якими розписують писанки : рослинний, тваринний, геометричний, побутовий, які символізують життя  , радість.

Гарна писанка у мене.

Мабудь кращої нема.

Мама тільки помагала,

Малювала я сама. 

Великодній привіт

На  дзвінниці дзвонять дзвони

Великодні голосні

Всюди втіха ,всюди гомін

Всюди радісні пісні.

Це Ісус воскрес з могили

І  воскресла з ним весна.

Квіти сині ,жовті ,білі,

Розсипає скрізь вона.

Любі друзі,добрий ранок!

Всім привіт:Христос воскрес!

Час співати нам веснянок,

Щоб із серця смуток щез.

Великодніми піснями

Звеселяймо божий світ

Щоб почули за морями

З України наш привіт.

                        Роман Завадович.

Великодній словничок

Великдень-одне з найбільших  після Різдва Христового свят у християнській релігії. Свято пов`язане із воскресінням Ісуса Христа,тому й має назву Великий день,або Великдень.

Великодній тиждень-сім днів,що тривають після Великодня.

Верба- за 6 днів  до Великодня,за Християнським ученням Ісус Христос із своїми учнями йшов до Єрусалиму. Дорогою його гучно вітали, ламали пальмові гілки і кидали до ніг. Вербна або квітна неділя на Русі відзначалася з 10 століття. Наші пращурі ламали вербу(пальми не росли) думаючи, що верба має магічну силу відганяти всяку  нечисть, оздоровлюючи тварин. Освячені гілки верби розвішували в хаті,хлівах.

Вербний тиждень-тиждень перед вербною неділею,яка святкується за тиждень перед Великоднем. Під час богослужіння освячується вербова лоза. Принісши її додому люди злегка б`ють одне одного гілочками,приказуючи: «Верба б`є, не я б`ю,через тиждень Великдень,недалечко червоне яєчко.»

Вознесіння-за християнськими канонами,це вознесіння Христа на небо,яке сталося в четвер шостої седмиці після Пасхи. Одне з найбільших християнських свят,продовжується 10 днів. Воно уособлює воскресіння і вічність душі.

Воскресіння-після страти на третій день ІСУС ХРИСТОС воскрес із гробу ,тобто повернувся до життя після смерті. Воскресіння ІСУСА ХРИСТА  найбільше чудо християнства, коли життя перемагає смерть. Воскресіння одне із загадок християнського віровчення.

ІСУС ХРИСТОС- засновник християнства , Боголюдина. Непорочно зачатий, народжений Дівою Марією у містечку Вефлеємі (Палестина). Перебував 40 днів у пості переборюючи різні спокуси. Став проповідувати своє учення. Спочатку сам ,а згодом , разом із 12  Апостолами. Проповіді тривали 3 роки. Запроданий за 30  серебряників Іудою, ворогам. За наказом римського прокурора Понтія Пілата був роз`п’ятий на хресті.(гора Голгофа поблизу Єрусалима).

Страстний тиждень – останній тиждень перед Великоднем. Усі дні тижня називаються страсними. В четвер  увечері ,під час богослужіння запалюють свічки. Звідси й страсна свічка. Запалену в церкві свічку треба донести додому і оберігати, щоб вона не погасла. Це – оберега. Засвічують під час стихійного лиха,коли помирає людина, коли вшановують померлих на проводи.

Христування-  вітання у дні свят Великодня: «Христос Воскрес!-Воістину Воскрес!»За давньою традицією після такого вітання люди тричі цілуються вручають одне одному писанки,як великодній дар.

Пасха-великий гарно випечений  хліб круглої форми,який символізує вічність живого людського життя.

Писанка-розмальоване куряче яйце,розписане геометричним,рослинним,тваринним орнаментом.

Піст-на передодні воскресіння Ісуса Христа віруючі каються у гріхах суворо дотримуючись певних релігійних правил,співають пісень про страждання і мученицьку смерть сина Божого. Великий піст триває 7 тижнів.

Плащенниця-предмет церковного культу,має вигляд полотнища із зображенням ІСУСА ХРИСТА в труні. Встановлюється в церкві в страсну п’ятницю.

Поминальні дні- вірування в те ,що перші два дні душі померлих перебувають на землі  а на третій день мають стати перед пристолом Божим.

Причастя-обряд християн , за яким після сповіді віруючим священник із чаші підносить хліб і вино ,що символізують тіло і кров ІСУСА ХРИСТА. За релігійним ученням причастя увіковічнює життя.

В нашому дошкільному закладі ми організували виставку дитячих робіт з малювання  , на тему:"Світле свято Великодня" ,в якій взяли участь не тільки діти а й батьки.

Літо для дошкільнят-це час для реалізації мрій,активних ігор,появи нових друзів. Для працівників дошкільного навчального закладу, літо - це відповідальна пора. Адже необхідно створити належні умови,щоб реалізувались  дитячі мрії , з`явились нові  яскраві  враження ,малюки зміцніли,засмагли ,відпочили,а ще дізналися багато нового. Тому  діяльність нашого дошкільного закладу у літній період  спрямовується на організацію якнайкращого оздоровлення дітей,забезпечення їхнього активного відпочинку,закріплення й уточнення набутих  упродовж навчального року знань через різні види дитячої діяльності: рухової, ігрової , пізнавальної,комунікативно-мовленнєвої, художньої,тощо.

Казка "Теремок"(маленькі артисти групи "Капітошка")

Лялькова вистава-найбільша радість для дітей(творча група вихователів (казкова мозаїка)

Ігри на прогулянці

Цікаво виступати перед малятами

Ранкова гімнастика під музику

Точковий масаж

Відповідно  до завдань на літньо-оздоровчий період,санітарно-гігієнічних норм,інструкцій з охорони життя та здоров`я дітей,інших нормативних актів,завдяки спільним зусиллям працівників закладу  та батьків вихованців  забезпечується:

-максимально можливе перебування дітей на свіжому повітрі;

-оптимальна рухова активність;

-відповідність вимогам одягу і взуття для перебування дітей у приміщеннях на на ігрових майданчиках;

-збалансоване,збагачене вітамінами харчування;

-дотримання протягом  дня повітряного і питного режиму;

-подовження тривалості денного сну.

Актуальність проблеми  "Впровадження технології портфоліо педагога в дошкільному закладі".

Сучасна дошкільна освіта потребує такого вихователя, який є компетентним, здатним послідовно і неперервно вдосконалювати зміст і форми своєї професійної майстерності, реально бачити, оцінювати й творчо працювати у сьогоденному педагогічному середовищі, бути  прикладом високої духовної та педагогічної культури. Сьогодні педагог має реальну можливість стати справжнім творцем навчального процесу – творчо міркувати, впроваджувати сучасні методи та технології навчання, апробувати й реалізувати власні педагогічні ідеї, прогнозувати кінцевий результат. Нові уявлення про якість педагогічної діяльності та самоосвіту зумовлюють необхідність впровадження нових форм представлення результативності педагогічної праці колегам та широкому загалу освітян. Тому виникла необхідність впровадження в практику оцінки педагогічної діяльності такого способу пред’явлення професійних досягнень, який: а) давав би об’єктивну інформацію про якість праці педагога; б) був здатний фіксувати динаміку змін якості професійної діяльності у міжатестаційний період; в) розкривав особистісні якості педагога як у педагогічній діяльності, так і за її межами.

Світовий та вітчизняний досвід оцінки якості праці педагога свідчить про те, що всім цим вимогам найбільше відповідає такий метод представлення результативності професійної діяльності, як портфоліо.

Даний метод - це не тільки багатофункціональний інструмент оцінювання, а і засіб самооцінки педагогом власних досягнень, проектування особистого педагогічного напрямку роботи.

Тому, орієнтуючись на потребу систематизації  індивідуальних досягнень педагога,  професійної самооцінки результатів педагогічної праці, ми обрали на 2014-2015 навчальні роки тему самоосвіти "Впровадження технології "Портфоліо педагога" в практику  дошкільного навчального закладу".

Як результат прогнозуємо створення кожним педагогом власного портфоліо,що допоможе планувати, відстежувувати і коригувати освітню та кар’єрну лінії зростання педагога, а далі стане аргументованим доказом росту його професійної кваліфікації.

19 лютого ,2015 року в Керецьківському дошкільному закладі  відбувся творчий звіт вихователів Буркуш Ганни Михайлівни,    Метеньканич Алевтини Миколаївни,   які атестуються в 2015 році.Підводячи підсумок своєї роботи вихователі провели відкриті заняття,та презентували досвід роботи у вигляді портфоліо.

Подорож до зимового лісу.(Вихователь молодшої групи БуркушГ.М.)